sexta-feira, 16 de julho de 2010

Uma Dica!

Para quem trabalha com crianças especiais, estou lendo o livro " Dificuldades de comunicação e autismo" do autor Michael Farrell, da Editóra Artmed, estou achando esta leitura sensacional...vai ai uma dica....

A Psicopedagogia é Tudo de Bom!!

É interessante pensar no inicio do curso, dos medos e inquietações, nos perguntavamos como será este olhar Psicopedagogico?? Será que um dia vou ter um??
Sinto que este olhar esta dando deus primeiros sinais....
A Psicopedagogia é definitivamente surpriendente ....

quinta-feira, 29 de abril de 2010

Interessante...Pensando na Inclusão e no auxilio ao aprendizado..

Xalingo lança inédita Linha de jogos educativos para Surdos
A Xalingo inova e lança no mercado uma inédita linha de jogos para crianças Surdas. Este projeto foi desenvolvido em parceria com a Deaf Toys e teve o respaldo de consultores técnicos, especialistas em surdez, com o objetivo principal da melhoria da qualidade de vida da criança Surda, valorizando a cultura e o ensino da Libras.A nova linha é composta por cinco jogos, são eles:Alfatórico: é um alfabeto histórico para Surdos, que promove conhecimento de ícones da história Surda.Bingobeto: é um bingo que, ao invés de números, utiliza as letras do alfabeto de Libras.Memorego: é um jogo de memória do ego, que apresenta imagem dos elementos da realidade específica dos Surdos.Domiletra: é um dominó com os animais brasileiros em extinção.Conhecendo o Corpo Humano: as crianças devem montar um ilustrado tabuleiro do corpo humano.

Disponível em :http://www.xalingo.com.br/brinquedos/pt/contentNoticiasDetalhes.php?acao=ant&id=175

Curso Retardo de Aquisição da Linguagem: Princípios, Estratégias e Recursos Terapêuticos

Dra. Ana Paula Ramos de Souza - CRFa 4156/ RS
Conteúdo Programático
- Fundamentos teóricos: as distintas concepções de linguagem e de sujeito e consequentes visões terapêuticas.- Visão integrada de aquisição da linguagem e desenvolvimento psíquico: princípios para a intervenção nas perspectivas psicolingüística, interacionista e psicanalítica. - Estratégias para a avaliação: o diálogo como unidade de análise da linguagem infantil, protocolos que avaliam o diálogo e o brincar, análise do brincar livre.- Estratégias de terapia: a sessão individual com o sujeito com Retardo de Aquisição da Linguagem (RAL), a sessão conjunta familiar-sujeito, o processo de entrevista continuada com os pais. Estratégias psicolingüísticas para facilitar a aquisição da linguagem no diálogo terapeuta-sujeito (estratégias instrumentais lexicais, fonológicas, sintáticas, narrativas...).- Recursos materiais: o brinquedo e a atividade lúdica em sessão.- Especificidades dos distintos quadros evolutivos com foco nos distúrbios específicos de linguagem, distúrbios psíquicos do espectro autístico. - Ensaios clínicos: estudo de casos de sujeitos do espectro autístico, sujeitos com dispraxia verbal e sujeitos com anomia.

Investimento:
Estudante (graduação em Fonoaudiologia) Para pagamentos até 07 de maio: * à vista = R$ 150,00 * a prazo = R$ 165,00 (3x R$ 55,00) Profissional Para pagamentos até 07 de maio: * à vista = R$ 175,00 * a prazo = R$ 192,00 (3x R$ 64,00)

Inscrições e informaçõesDialogue Fono51 3026.4646www.dialoguefono.com.br

quarta-feira, 21 de abril de 2010

Sobre a psicopedagogia


Simaia Sampaio

1. O que é a psicopedagogia?
A Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades, tendo, portanto, um caráter preventivo e terapêutico. Preventivamente deve atuar não só no âmbito escolar, mas alcançar a família e a comunidade, esclarecendo sobre as diferentes etapas do desenvolvimento, para que possam compreender e entender suas características evitando assim cobranças de atitudes ou pensamentos que não são próprios da idade. Terapeuticamente a psicopedagogia deve identificar, analisar, planejar, intervir através das etapas de diagnóstico e tratamento.

2. Quem são os psicopedagogos?
São profissionais preparados para atender crianças ou adolescentes com problemas de aprendizagem, atuando na sua prevenção, diagnóstico e tratamento clínico ou institucional.

3. Onde atuam?
O psicopedagogo poderá atuar em escolas e empresas (psicopedagogia institucional), na clínica (psicopedagogia clínica).

4. Como se dá o trabalho na clínica?
O psicopedagogo, através do diagnóstico clínico, irá identificar as causas dos problemas de aprendizagem. Para isto, ele usará instrumentos tais como, provas operatórias (Piaget), provas projetivas (desenhos), EOCA, anamnese.Na clínica, o psicopedagogo fará uma entrevista inicial com os pais ou responsáveis para conversar sobre horários, quantidades de sessões, honorários, a importância da freqüência e da presença e o que ocorrer, ou seja, fará o enquadramento. Neste momento não é recomendável falar sobre o histórico do sujeito, já que isto poderá contaminar o diagnóstico interferindo no olhar do psicopedagogo sobre o sujeito. O histórico do sujeito, desde seu nascimento, será relatado ao final das sessões numa entrevista chamada anamnese, com os pais ou responsáveis.

5. O diagnostico é composto de quantas sessões?
Entre 8 a 10 sessões, sendo duas sessões por semana, com duração de 50 minutos cada.

6. E depois do diagnóstico?
O diagnóstico poderá confirmar ou não as suspeitas do psicopedagogo. O profissional poderá identificar problemas de aprendizagem. Neste caso ele indicará um tratamento psicopedagógico, mas poderá também identificar outros problemas e aí ele poderá indicar um psicólogo, um fonoaudiólogo, um neurologista, ou outro profissional a depender do caso.

7. E o tratamento psicopedagógico?
O tratamento poderá ser feito com o próprio psicopedagogo que fez o diagnóstico, ou poderá ser feito com outro psicopedagogo. Durante o tratamento são realizadas diversas atividades, com o objetivo de identificar a melhor forma de se aprender e o que poderá estar causando este bloqueio. Para isto, o psicopedagogo utilizará recursos como jogos, desenhos, brinquedos, brincadeiras, conto de histórias, computador e outras situações que forem oportunas. A criança, muitas vezes, não consegue falar sobre seus problemas e é através de desenhos, jogos, brinquedos que ela poderá revelar a causa de sua dificuldade. É através dos jogos que a criança adquire maturidade, aprende a ter limites, aprende a ganhar e perder, desenvolve o raciocínio, aprende a se concentrar, adquire maior atenção.O psicopedagogo solicitará, algumas vezes, as tarefas escolares, observando cadernos, olhando a organização e os possíveis erros, ajudando-o a compreender estes erros.Irá ajudar a criança ou adolescente, a encontrar a melhor forma de estudar para que ocorra a aprendizagem, organizando, assim, o seu modelo de aprendizagem.O profissional poderá ir até a escola para conversar com o(a) professor(a), afinal é ela que tem um contato diário com o aluno e poderá dar muitas informações que possam ajudar no tratamento.O psicopedagogo precisa estudar muito. E muitas vezes será necessário recorrer a outro profissional para conversar, trocar idéias, pedir opiniões, ou seja, fazer uma supervisão psicopedagógica.

8. Como se dá o trabalho na Instituição?
O psicopedagogo na instituição escolar poderá:- ajudar os professores, auxiliando-os na melhor forma de elaborar um plano de aula para que os alunos possam entender melhor as aulas;- ajudar na elaboração do projeto pedagógico;- orientar os professores na melhor forma de ajudar, em sala de aula, aquele aluno com dificuldades de aprendizagem;- realizar um diagnóstico institucional para averiguar possíveis problemas pedagógicos que possam estar prejudicando o processo ensino-aprendizagem;- encaminhar o aluno para um profissional (psicopedagogo, psicólogo, fonoaudiólogo etc) a partir de avaliações psicopedagógicos;- conversar com os pais para fornecer orientações;- auxiliar a direção da escola para que os profissionais da instituição possam ter um bom relacionamento entre si;- Conversar com a criança ou adolescente quando este precisar de orientação.
9. O que é fundamental na atuação psicopedagógica?
A escuta é fundamental para que se possa conhecer como e o que o sujeito aprende, e como diz Nádia Bossa, “perceber o interjogo entre o desejo de conhecer e o de ignorar”.O psicopedagogo também deve estar preparado para lidar com possíveis reações frente a algumas tarefas, tais como: resistências, bloqueios, sentimentos, lapsos etc.E não parar de buscar, de conhecer, de estudar, para compreender de forma mais completa estas crianças ou adolescentes já tão criticados por não corresponderem às expectativas dos pais e professores.

Disponível em: http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/a_psicopedagogia.htm

sábado, 17 de abril de 2010

FONOAUDIOLOGIA
A Fonoaudiologia é uma área da saúde que tem como principal objeto de estudo a comunicação humana. É uma ciência que além de tratar dos distúrbios da comunicação, também promove seu aperfeiçoamento. Conforme a Lei Federal 6965/81, que regulamenta a profissão, o Fonoaudiólogo é o profissional, com graduação plena em Fonoaudiologia, que atua em pesquisa, prevenção, avaliação e terapia fonoaudiológicas na área da comunicação oral e escrita, voz e audição, bem como em aperfeiçoamento dos padrões da fala e da voz.
Áreas da Fonoaudiologia
Linguagem
O fonoaudiólogo é o profissional habilitado a avaliar e tratar os aspectos relacionados à aquisição, desenvolvimento e distúrbios da linguagem oral e escrita, tais como: desvios fonológicos, gagueira, dislexia, afasias, etc.
Audição
O fonoaudiólogo é o profissional responsável por realizar a avaliação audiológica através dos seguintes exames: audiometria tonal liminar, medidas de imitância acústica, emissões otoacústicas, avaliação comportamental, potenciais auditivos evocados, avaliação vestibular e avaliação do processamento auditivo. Realiza também a reabilitação auditiva através da seleção, indicação e adaptação de aparelhos auditivos, programação do implante coclear e reabilitação vestibular.
Voz
O fonoaudiólogo atua na prevenção, avaliação e tratamento dos distúrbios vocais, na promoção da saúde vocal, e no aperfeiçoamento e estética vocal, principalmente dos profissionais da voz, como cantores, atores, professores, locutores, telefonistas, etc.
Motricidade orofacial
O fonoaudiólogo está habilitado a trabalhar a musculatura da face, da boca e da língua. Nesta área, a atuação pode ter objetivos terapêuticos, no tratamento de problemas relacionados à sucção, mastigação, deglutição, respiração e fala. Onde o Fonoaudiólogo pode atuarConsultórios, clínicas, hospitais, creches, escolas, prefeituras, veículos de comunicação, indústrias, centros auditivos, empresas de telemarketing, e em programas de saúde coletiva e de saúde mental.

A importância da tecnologia na psicopedagogia


“O desejar é o terreno onde se nutre a aprendizagem” (FERNANDEZ, 2001).
A informatização visando à aprendizagem tornou-se uma relevante ferramenta porém ainda pouco utilizada, para a estimulação desta, pois foge da tradicional metodologia utilizada nas escolas.
O computador é uma ferramenta que trás consigo a idéia do novo, de descoberta, mas também certos estigmas. Porém oferece inúmeras possibilidades de trabalho e aquisição de novos conhecimentos.
Na literatura SEYMOUR PAPERT, 1995 refere que nós nos motivamos a aprender o novo quando este tem alguma ligação com o conhecimento prévio ou significativo para nós.
O computador vem para complementar de uma forma lúdica, juntamente com a presença do professor que é indispensável, por este tratar-se do mediador e estimulador, a desenvolver ações que propiciem o aprendizado, tais como soluções de problemas, atividades reflexivas, capacidade de decisão, comparar resultados, representar idéias, refletir sobre sua ação,rapidez de interpretação e respostas, o desenvolvimento lógico temporal e tomar decisões. Ou seja, ajuda não só na estimulação dos problemas de aprendizado, mas também a diminuí-los e preveni-los.
Segundo VYGOSTSKY, 1982, a atividade criadora é uma manifestação exclusiva do ser humano, pois só este tem a capacidade de criar algo novo a partir do que já existe.
Não convém que este seja utilizado de maneira demasiada, de forma que não substitui outros métodos tal como a manipulação do concreto.
No âmbito psicopedagógico favorece o desenvolvimento das funções de percepção, cognição, emoção, neuropsicomotoras( coordenação viso motora, ativação dos dois hemisférios cerebrais, orientação espaço/temporal, controle de movimentos, discriminação, memória visual e memória seqüencial).
Em suma os alunos sentem tanto prazer, e demonstram maior atenção, concentração, interesse, curiosidade e autonomia ao estarem frente a uma ‘máquina” que é quase impercepitivel notar que está em uma situação de aprendizado.